13 de noviembre
edison viveros
Como experiencia en el campo de la ingenieria es evidente que no todas las carreras universitarias tienen la misma forma de trabajo, unas son mas teoricas y otras son mas practicas, este es el caso de la ingenieria electronica en la cual todo se basa en ABP, cada clase que se dicta se debe comprobar de forma practica con mediciones y simulaciones que afirmen lo expuesto en clase, desde mi perspectiva es importante que los estudiantes tengan retos que les permita generar análisis de los procesos expuestos en clase, las TIC ha reforzado este tipo de trabajos, los foros, chat, grupos de trabajo de redes sociales a aumentando el acercamiento con los estudiantes, ayuda al docente a estar mas cerca del estudiante aun cuando estamos fuera de clase.
En el área de la ingeniería el ABP es normal pero ahora se ve reforzado con el apoyo de la educación virtual, donde el docente pasa a otro nivel en el cual este debe estar mas preparado para educar y generar los mismos retos desde otro campo donde el docente ya no esta presencialmente pero debe crear la misma actividad que se hacia de forma presencial. comparto el pensamiento de cesar que afirma que el ABP es una estrategia que oriente procesos de formacion generando el autoaprendizaje.
12 de noviembre de 2016
Cesar Perez
Como o comente en otro apartado del blog, considero que el PBL o ABP es una estrategia sumamente eficiente para orientar procesos de formación, fortalece en gran manera el auto aprendizaje, el simple hecho de decir al estudiante que la fuente de conocimiento que necesita para alcanzar las competencias o la habilidad para desarrollar algo, no es solo el instructor, sino que también tiene las tics, el entorno y el trabajo colaborativo, le estamos abriendo a un universo de posibilidades, claro esta que tener éxito en esta estrategia la labor del tutor es sumamente importante y requiere de arduo trabajo, debe planear las rutas de aprendizaje garantizando establecer múltiples técnicas didácticas activas y el uso de tecnología de manera que garantice que todos los estudiantes independientes de su estilo de aprendizaje particular, sea gestor de su propio conocimiento.
En cuanto a las desventajas citadas por el compañero Edison, los comparto aunque desde un punto de vista optimista, los llamaría oportunidades de mejora, por ejemplo, el decir que una desventaja es que requiere mucha mas preparación por parte del instructor, no se tiene en cuenta que una vez diseñadas las estructuras va a ser mucho mas facil para el instructor.
22 de octubre de 2016
Jorge Luis Petro Rhenals
Compañeros, a continuación les comparto un video donde se aplica la metodología ABP en un contexto universitario. La actividad sugiere el análisis de una película documental para que los estudiantes intenten, de manera colaborativa, dar respuesta a la problemática planteada por el docente. En este ejercicio se hace evidente la convergencia de medios en el ámbito educativo, y es una invitación a que nosotros, en nuestro quehacer pedagógico, propongamos actividades que desarrollen en los educandos procesos de pensamiento de orden superior, posibilitándoles experiencias que los lleven a hacer lecturas adecuadas de la realidad que enfrentamos y que, como es bien sabido, está influenciada en gran manera por la visión de mundo que nos vende los medios.
21 de octubre 2016
Cesar Augusto Perez Tafur
ABP es un método de enseñanza en el cual los estudiantes adquieren conocimiento y habilidades trabajando en largos periodos de tiempo, para investigar y responder a un autentico, interesante y complejo problema, pregunta o reto BIE (2016), en Gold Standard PBL: Essential Project Design Elements se incluyen los siguientes elementos
Conocimientos clave, Entendimiento y habilidades de exito.
Problemas o preguntas que sean retadoras
Investigación sostenida
Autenticidad
Voz y selección del estudiante
Reflexión
Critica y revisión
Publicar el producto
BIE. (2016). What is Project Based Learning (PBL)?, Recuperado de: http://www.bie.org/about/what_pbl
20 octubre 2016
edison viveros
Como experiencia en el campo de la ingenieria es evidente que no todas las carreras universitarias tienen la misma forma de trabajo, unas son mas teoricas y otras son mas practicas, este es el caso de la ingenieria electronica en la cual todo se basa en ABP, cada clase que se dicta se debe comprobar de forma practica con mediciones y simulaciones que afirmen lo expuesto en clase, desde mi perspectiva es importante que los estudiantes tengan retos que les permita generar análisis de los procesos expuestos en clase, las TIC ha reforzado este tipo de trabajos, los foros, chat, grupos de trabajo de redes sociales a aumentando el acercamiento con los estudiantes, ayuda al docente a estar mas cerca del estudiante aun cuando estamos fuera de clase.
En el área de la ingeniería el ABP es normal pero ahora se ve reforzado con el apoyo de la educación virtual, donde el docente pasa a otro nivel en el cual este debe estar mas preparado para educar y generar los mismos retos desde otro campo donde el docente ya no esta presencialmente pero debe crear la misma actividad que se hacia de forma presencial. comparto el pensamiento de cesar que afirma que el ABP es una estrategia que oriente procesos de formacion generando el autoaprendizaje.
12 de noviembre de 2016
Cesar Perez
Como o comente en otro apartado del blog, considero que el PBL o ABP es una estrategia sumamente eficiente para orientar procesos de formación, fortalece en gran manera el auto aprendizaje, el simple hecho de decir al estudiante que la fuente de conocimiento que necesita para alcanzar las competencias o la habilidad para desarrollar algo, no es solo el instructor, sino que también tiene las tics, el entorno y el trabajo colaborativo, le estamos abriendo a un universo de posibilidades, claro esta que tener éxito en esta estrategia la labor del tutor es sumamente importante y requiere de arduo trabajo, debe planear las rutas de aprendizaje garantizando establecer múltiples técnicas didácticas activas y el uso de tecnología de manera que garantice que todos los estudiantes independientes de su estilo de aprendizaje particular, sea gestor de su propio conocimiento.
En cuanto a las desventajas citadas por el compañero Edison, los comparto aunque desde un punto de vista optimista, los llamaría oportunidades de mejora, por ejemplo, el decir que una desventaja es que requiere mucha mas preparación por parte del instructor, no se tiene en cuenta que una vez diseñadas las estructuras va a ser mucho mas facil para el instructor.
22 de octubre de 2016
Jorge Luis Petro Rhenals
Compañeros, a continuación les comparto un video donde se aplica la metodología ABP en un contexto universitario. La actividad sugiere el análisis de una película documental para que los estudiantes intenten, de manera colaborativa, dar respuesta a la problemática planteada por el docente. En este ejercicio se hace evidente la convergencia de medios en el ámbito educativo, y es una invitación a que nosotros, en nuestro quehacer pedagógico, propongamos actividades que desarrollen en los educandos procesos de pensamiento de orden superior, posibilitándoles experiencias que los lleven a hacer lecturas adecuadas de la realidad que enfrentamos y que, como es bien sabido, está influenciada en gran manera por la visión de mundo que nos vende los medios.
21 de octubre 2016
Cesar Augusto Perez Tafur
ABP es un método de enseñanza en el cual los estudiantes adquieren conocimiento y habilidades trabajando en largos periodos de tiempo, para investigar y responder a un autentico, interesante y complejo problema, pregunta o reto BIE (2016), en Gold Standard PBL: Essential Project Design Elements se incluyen los siguientes elementos
Conocimientos clave, Entendimiento y habilidades de exito.
Problemas o preguntas que sean retadoras
Investigación sostenida
Autenticidad
Voz y selección del estudiante
Reflexión
Critica y revisión
Publicar el producto
BIE. (2016). What is Project Based Learning (PBL)?, Recuperado de: http://www.bie.org/about/what_pbl
20 octubre 2016
Edison Viveros V
A continuación se presenta un video que representa el ABPVENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
VENTAJAS
- Las ABP, permite indagar medios de información de forma virtual que promueven la incorporación del ser humano a buscar mayores redes de información ,ampliando espacios de conocimientos mas acertados, como complemento de sus reflexiones ante la construcción de un nuevo conocimiento y responderse ante las inquietudes que favorecen al planteamiento del problema.
- Además, la investigación genera preguntas, respuestas, así como hipotesis ante planteamientos que promueven problemas y soluciones.
- Las ABP, muchas de las descripciones planteadas deben tener respaldo teorico, para desfasar la ambiguedad.
- Promueve tareas complejas, que estimulan al estudiante acercarse a la información, además debe ser evaluado por el docente , donde se percibe el matiz personal propiciado por el estudiante y de acuerdo a los objetivos de estudio planteados por el docente.
- Aumenta el sentido de responsabilidad de los estudiantes ante el equipo de trabajo y acercamiento, a diversas áreas multidiciplinarias.
DESVENTAJAS
- Favorece al trabajo oportunista de algunos estudiantes.
- En las Ciencias Sociales el planteamiento de problemas (Hipotesis), favorece a la ambiguedad, por lo tanto el respaldo teorico debe ser parte del trabajo, que este realizando el estudiante.
- El docente al no tener claro los objetivos de estudio promueve resultados ambiguos en los trabajos de los estudiantes por no dar un seguimiento adecuado durante el proceso.
- El trabajo interdiciplinario, puede promover confusión en los estudiantes ante los diferentes enfoques que tiene cada diciplina y en algunos casos favorece a la contradicción.
- Aunque la materia se explora en profundidad el ritmo de avance es considerablemente más lento y se cubre menos material.
- Muchos estudiantes prefieren trabajar individualmente y no les gusta trabajar en equipo por mucho tiempo.
- Algunos alumnos muestran poca seriedad o interés por aprender, lo que ocasiona que la participación no sea homogénea. La participación del alumno es fundamental para que el método funcione.
- La visión de los alumnos acerca del aprendizaje. Algunos estudiantes se preocupan acerca de lo que se supone que deben aprender pues el curso está basado en el análisis de problemas y no en una lista de temas de contenido. Para implantar satisfactoriamente el ABP es muy importante hacer conscientes a los alumnos del nuevo proceso que deberán seguir con el cambio de una enseñanza tradicional a una nueva didáctica.Por lo general, al inicio de la carrera el alumno no está acostumbrado a discutir abiertamente en forma grupal una determinada situación y espera que al final de las discusiones el profesor dé las respuestas correctas al problema planteado. Una alternativa es ofrecer cursos de inducción a alumnos de nuevo ingreso para que vivan la riqueza del trabajo individual, el trabajo en equipos y el trabajo en grupo.Otro camino sería que el profesor de la materia al inicio del semestre imparta la inducción sobre la técnica (lo que permitiría dictar las reglas del juego y establecer el contrato de enseñanza - aprendizaje). En este proceso, se buscaría asegurar que el alumno tenga una visión del uso de los problemas como fuente de conocimiento e información para uso posterior en su desarrollo como estudiante.
- Por lo general, al inicio de la carrera el alumno no está acostumbrado a discutir abiertamente en forma grupal una determinada situación y espera que al final de las discusiones el profesor dé las respuestas correctas al problema planteado. Una alternativa es ofrecer cursos de inducción a alumnos de nuevo ingreso para que vivan la riqueza del trabajo individual, el trabajo en equipos y el trabajo en grupo.
- Otro camino sería que el profesor de la materia al inicio del semestre imparta la inducción sobre la técnica (lo que permitiría dictar las reglas del juego y establecer el contrato de enseñanza - aprendizaje). En este proceso, se buscaría asegurar que el alumno tenga una visión del uso de los problemas como fuente de conocimiento e información para uso posterior en su desarrollo como estudiante.
- La evaluación es un aspecto difícil porque el alumno suele percibir como "subjetiva" la forma en que el profesor evalúa su participaciónde sobre todo en los grupos de discusión. Si reforzamos nuestra evaluación con una rúbrica para el alumno, mejoraremos mucho la participación porque le estaremos especificando al estudiante lo que se espera de él. Estas rúbricas podrían ser elaboradas en grupos para cursos similares. Así mismo se debe ofrecer retroalimentación personalizada o grupal a los alumnos que estén teniendo más problemas con su participación.
- Mientras que algunos estudiantes disfrutan el ABP, otros no aprecian los retos que este método representa.
- El desempeño del profesor. Al igual que el alumno, muchos profesores tienen dificultades para adaptarse a los cambios en el modelo de enseñanza - aprendizaje. El profesor debe familiarizarse con la verdadera esencia del ABP y su correcta aplicación. Debe estar comprometido a ser un facilitador del aprendizaje, a conocer y escuchar a sus alumnos, a compartir con ellos la toma de decisiones. Dejar la soberbia del 'Yo lo sé todo'.
- La preparación adecuada toma mucho más tiempo que el estilo tradicional. Se debe reconocer que las cargas de trabajo dificultan la verdadera aplicación del ABP. En primer lugar, el profesor ocupa tiempo en identificar los "problemas" o casos para relacionarlos con los temas de su materia. Una vez que los selecciona, debe prepararlos cuidadosamente, planear los tiempos para la discusión, asignar preguntas, aplicar el proceso de evaluación, etc. Por lo tanto, es importante asignar cargas de trabajo considerando no sólo las unidades de la materia sino los requerimientos para la aplicación del método. Se debe contar con mecanismos de observación para la profesionalización en cuanto al uso del ABP. Por ejemplo, retroalimentar el desempeño del profesor y aplicar encuestas a los alumnos acerca del método de enseñanza. L la información que de ahí se recaba es muy valiosa.
tomado de: http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/abp/desventajas.htm
Es una conferencia sobre aprendizaje basado en problemas que explica la metodología, ventajas, desventajas y sus aplicaciones.
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