9 de Noviembre de 2016
Cesar Augusto Perez Tafur
Entendiendo que uno de los pasos para abordar nuestro problema a través de la estrategia ABP es identificar el conocimiento que no se tiene, en este sentido planteo las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los datos estadísticos de uso de Internet, telefonía móvil y redes sociales en las instituciones educativas?
¿En qué medida hay instructores que propenden por usar Tecnologías de la información y los medios en el aula?
¿Cómo se puede usar la convergencia de medios para crear una cultura tanto en aprendices como docentes sobre el buen uso de la tecnología en la educación?
11 de noviembre de 2016
Jorge Petro
Me atrevo a decir que el problema de las Instituciones Educativas en Colombia no pasa por la falta de recursos tecnológicos y de conectividad, mi experiencia como Gestor TIC me ha permitido conocer que los esfuerzos de dotación de equipos a las escuelas se están haciendo, es más, en nuestras reuniones nos encontramos con directivos docentes y docentes que piden que "no les den más tabletas porque eso se vuelve un problema para las instituciones"; es decir, la tenencia del recurso mismo se convierte en un problema de organización, de mantenimiento y de operación. Por supuesto hay excepciones a esto que he expresado, hay colegios muy apartados en zonas rurales donde no se conoce un computador y donde urge la presencia del estado y de los entes territoriales para dotar de condiciones mínimas en infraestructura tecnológica.
Al margen de esta conversación de tenencia o no del recurso tecnológico, quiero expresar mi punto de vista sobre las carencias que tenemos frente al uso de las TIC en el aula y cómo aprovechar las habilidades innatas de los estudiantes para con el manejo de las herramientas.
- No tenemos certeza de si la incorporación de las TIC en el aula en verdad genera mejoras a los procesos de formación y esto quizá se vuelva una limitante sin siquiera intentarlo.
- La atención de los estudiantes muchas veces se dispersa por la utilización de un dispositivo tecnológico o de una aplicación, y esto se vuelve un problema porque desviamos los objetivos educativos de la clase por el llamado de atención.
- No conocemos el manejo de algunas herramientas y por ello nos da " miedo" llevarlas al aula.
- Trabajar con recursos educativos digitales es una buena opción si contamos con computadores o tabletas, el obstáculo muchas veces está en la gestión de búsqueda del mismo. Es indispensable que conozcamos repositorios de OVA, y de recursos digitales en general.
- Debemos aprender a delegar funciones en nuestros estudiantes y comprometerlos con el trabajo grupal; es importante reconocer que hay líderes en el aula y estos nos pueden ayudar en nuestra labor docente, incluso con el manejo de las herramientas tecnológicas.
- Es necesario que demos reconocimiento a los aprendizajes extraescolares de los estudiantes, es gratificante para ellos que el tipo de narrativas que construyen por fuera del aula tenga cabida en la escuela; debemos aprovechar su "producción personal" y darles el giro curricular para desarrollar las competencias que necesitan.
14 de noviembrelos
Edison Viveros
Murcia afirma "...()un objetivo fundamental de la formación universitaria actual es que los estudiantes aprendan a aprender de forma independiente y sean capaces de adoptar de forma autónoma la actitud crítica que les permita orientarse en un mundo cambiante. "
el mayor cambio es enseñar y concienciar a los estudiantes a cambiar su forma de trabajo, los estudios deben ser adaptados al ambiente laboral moderno así como lo hace el MIT, donde se educa para el futuro, para desempeñar trabajos que requieran profesionales idóneos, enseñar a trabajar en equipo. El éxito de la educación asiática es la disciplina, el trabajo en grupo, el respeto al compañero pero ante todo el conocer al mundo
Anexo un documental de la forma de educar a los gobernantes del mundo para tener éxito de progreso, es un muy buen documental
El 99% de los niños estudian, la educación es obligatoria, el mejor desempeño de PIZA, estudian de 8am a 5pm, los países asiáticos están en los 10 primeros puestos en todas las pruebas internacionales. Nuestros países deben apuntar a este tipo de educación modelo.
tomado de:
www.ub.edu/dikasteia/LIBRO_MURCIA.pdf
Cesar Augusto Perez Tafur
Entendiendo que uno de los pasos para abordar nuestro problema a través de la estrategia ABP es identificar el conocimiento que no se tiene, en este sentido planteo las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los datos estadísticos de uso de Internet, telefonía móvil y redes sociales en las instituciones educativas?
¿En qué medida hay instructores que propenden por usar Tecnologías de la información y los medios en el aula?
¿Cómo se puede usar la convergencia de medios para crear una cultura tanto en aprendices como docentes sobre el buen uso de la tecnología en la educación?
11 de noviembre de 2016
Jorge Petro
Me atrevo a decir que el problema de las Instituciones Educativas en Colombia no pasa por la falta de recursos tecnológicos y de conectividad, mi experiencia como Gestor TIC me ha permitido conocer que los esfuerzos de dotación de equipos a las escuelas se están haciendo, es más, en nuestras reuniones nos encontramos con directivos docentes y docentes que piden que "no les den más tabletas porque eso se vuelve un problema para las instituciones"; es decir, la tenencia del recurso mismo se convierte en un problema de organización, de mantenimiento y de operación. Por supuesto hay excepciones a esto que he expresado, hay colegios muy apartados en zonas rurales donde no se conoce un computador y donde urge la presencia del estado y de los entes territoriales para dotar de condiciones mínimas en infraestructura tecnológica.
Al margen de esta conversación de tenencia o no del recurso tecnológico, quiero expresar mi punto de vista sobre las carencias que tenemos frente al uso de las TIC en el aula y cómo aprovechar las habilidades innatas de los estudiantes para con el manejo de las herramientas.
- No tenemos certeza de si la incorporación de las TIC en el aula en verdad genera mejoras a los procesos de formación y esto quizá se vuelva una limitante sin siquiera intentarlo.
- La atención de los estudiantes muchas veces se dispersa por la utilización de un dispositivo tecnológico o de una aplicación, y esto se vuelve un problema porque desviamos los objetivos educativos de la clase por el llamado de atención.
- No conocemos el manejo de algunas herramientas y por ello nos da " miedo" llevarlas al aula.
- Trabajar con recursos educativos digitales es una buena opción si contamos con computadores o tabletas, el obstáculo muchas veces está en la gestión de búsqueda del mismo. Es indispensable que conozcamos repositorios de OVA, y de recursos digitales en general.
- Debemos aprender a delegar funciones en nuestros estudiantes y comprometerlos con el trabajo grupal; es importante reconocer que hay líderes en el aula y estos nos pueden ayudar en nuestra labor docente, incluso con el manejo de las herramientas tecnológicas.
- Es necesario que demos reconocimiento a los aprendizajes extraescolares de los estudiantes, es gratificante para ellos que el tipo de narrativas que construyen por fuera del aula tenga cabida en la escuela; debemos aprovechar su "producción personal" y darles el giro curricular para desarrollar las competencias que necesitan.
14 de noviembrelos
Edison Viveros
- lo que no sabemos es los porcentajes de las aplicaciones de las TIC en colombia
- grado de interés de los docentes en aplicar las nuevas tecnologias en la educacion
- grado de aceptación del cambio de los nativos digitales
- escala de tecnificacion de la eduación en colombia
- porcentaje de docentes cualificados en TIC
Murcia afirma "...()un objetivo fundamental de la formación universitaria actual es que los estudiantes aprendan a aprender de forma independiente y sean capaces de adoptar de forma autónoma la actitud crítica que les permita orientarse en un mundo cambiante. "
el mayor cambio es enseñar y concienciar a los estudiantes a cambiar su forma de trabajo, los estudios deben ser adaptados al ambiente laboral moderno así como lo hace el MIT, donde se educa para el futuro, para desempeñar trabajos que requieran profesionales idóneos, enseñar a trabajar en equipo. El éxito de la educación asiática es la disciplina, el trabajo en grupo, el respeto al compañero pero ante todo el conocer al mundo
Anexo un documental de la forma de educar a los gobernantes del mundo para tener éxito de progreso, es un muy buen documental
El 99% de los niños estudian, la educación es obligatoria, el mejor desempeño de PIZA, estudian de 8am a 5pm, los países asiáticos están en los 10 primeros puestos en todas las pruebas internacionales. Nuestros países deben apuntar a este tipo de educación modelo.
tomado de:
www.ub.edu/dikasteia/LIBRO_MURCIA.pdf
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