lluvia de ideas

8 de Noviembre
Edison viveros

Analizando la problemática de la educación y contemplando la actual tecnología, me planteo la siguiente pregunta:
¿Es posible cambiar el pensamiento y actitud de los educadores contemporáneos ante la presencia de las tecnologías modernas, o se tendrá que avivar el conocimiento en esta área antes de afrontar este reto?

10 de Noviembre
Cesar Perez

Edison, efectivamente comparto contigo que  hay dos frentes a atacar pero igualmente considero que se debe hacer un trabajo en los educadores, esta es la función del docente, ser un orientador, un tutor en la construcción del conocimiento y pienso que el orden es trabajar en la cultura educacional obsoleta que esta muy arraigada en la docencia.

 Para ello cito a Castells (2007) reconocido Sociólogo quien sostenía  que el factor decisivo del fracaso y abandono escolar es “el desfase cultural y tecnológico entre los jóvenes de hoy y un sistema escolar que no ha evolucionado con la sociedad y con el entorno digital”. Los jóvenes acceden a toda la información por internet, construyen sus redes autónomas en torno a los móviles, chatean y navegan, se forman jugando y se informan comunicando... por eso “no soportan la disciplina arbitraria de unas clases anticuadas con enseñantes desbordados a quienes nadie es prepara para la nueva pedagogía”.

Me parece muy interesante lo que menciona Castells ya que tiene mucho que ver con el problema que se ha planteado, es mas expone la necesidad imperiosa de evolucionar en el ámbito educativo, no solo para evitar la deserción escolar sino también para que tengamos una educación de calidad y egresados de excelencia de nuestras instituciones educativas.

Castells, M. (2007),“Estudiar¿para qué?”, La Vanguardia,sábado 24 noviembre 2007, pág. 25.

10 de noviembre de 2016
Jorge Petro

Compañeros, retomando las ideas de problemas que han expuesto y que apuntan a la necesidad de las escuelas de responder de mejor forma a las expectativas y realidades de los estudiantes considerando las actuales revoluciones tecnológicas y digitales, quiero citar a David Buckingham (2005), cuando establece en su libro Educación en medios: Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea que " para la mayor parte de los niños los ordenadores no son ya en primer lugar un medio educativo. Por el contrario, en la actualidad constituyen una parte fundamental de la cultura popular de los niños. En los hogares, el uso predominante de los ordenadores gira en torno a los videojuegos", y añade que " en comparación con las excitantes experiencias que muchos niños tienen en el campo de los equipos multimedia fuera de la clase, gran parte del trabajo realizado en el aula tiene que parecerles necesariamente aburrido. Incluso en las escuelas en que se utilizan ordenadores y otros medios, muchos niños se quejan de que este uso es demasiado limitado y restrictivo

Este planteamiento viene reafirmando lo que ya hemos vivenciado en nuestra práctica docente, es un reto enorme el que tenemos como educadores en esta era digital y de convergencia de medios; los estudiantes están inundados de experiencias mediáticas (juegos, chats, tv en internet, series, etc.) no necesariamente educativas, pero que ocupan gran parte de su tiempo y los ayudan a ver la tecnología como un elemento más de la cotidianidad y sin ningún tipo de "miedo" en el uso, que chocan con las prácticas habituales de la escuela alejadas del ocio y de las relaciones sociales que han sido los principales usos que estos les han dado. En este sentido el reto está en integrar ese tipo de experiencias al aula sin que resulten "dolorosas" para el estudiante, y darles un giro para desarrollar las competencias educativas que se han determinado en el currículo. Desde luego no es una tarea fácil, mi experiencia pedagógica me ha permitido observar resistencia de los estudiantes a ciertos contenidos educativos digitales aun cuando la presentación de los mismos se haga en forma de juego y de situaciones cotidianas, pero si se nota un cambio en la forma como se relacionan con el conocimiento y se adentran en él, así que vale la pena intentarlo.

Referencia utilizada

Buckingham, David, (2005), Educación en medios: Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea, Paidós.